Université Hassiba Benbouali de Chlef / Faculté des langues étrangéres http://dspace.univ-chlef.dz/handle/123456789/1511 2026-04-26T05:11:49Z 2026-04-26T05:11:49Z BENEDDINE, Mohamed http://dspace.univ-chlef.dz/handle/123456789/2403 2026-03-12T08:51:07Z 2026-01-01T00:00:00Z

LES STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE DE L’ÉCRIT UNIVERSITAIRE BENEDDINE, Mohamed Dans le même cadre que les initiatives ayant pour objectif de trouver une méthode efficace pour installer une compétence scripturale, notamment au supérieur, et pour également en faire un modèle dans l‘enseignement de l‘écrit, cette recherche se concentre sur la manière dont les étudiants organisent leur pensée durant le processus d‘écriture. Un défi qui relève de la nature même de cet acte, faisant appel à des opérations mentales très complexes. Dans cette perspective, et pour faire réfléchir les étudiants de français, de la faculté des langues étrangères de Chlef aux multiples techniques qu‘ils mobilisent, que ce soit consciemment ou inconsciemment, lors de leurs productions écrites, la présente étude se propose d‘explorer les stratégies d'apprentissage des langues utilisées pendant l'écriture auprès de 90 étudiants algériens de première année licence français au cours de l'année universitaire 2022/2023 à l'Université Hassiba Ben Bouali de Chlef. Cette recherche tente également de savoir si les étudiants nouvellement reçus en licence, arrivent à développer leurs stratégies d‘écriture ou en adopter de nouvelles stratégies pendant le cycle de licence. Les instruments de recherche étaient des entretiens avec les étudiants ainsi qu‘un questionnaire de 47 items adapté de l'inventaire des stratégies d'Oxford pour l'apprentissage des langues (SILL). Les données sur les stratégies d'apprentissage qui en résultent sont examinées à l'aide du logiciel SPSS version 19, incluant des statistiques descriptives (moyenne, fréquence, pourcentage et écart type) calculées pour représenter les informations démographiques et synthétiser l'utilisation globale des stratégies. Les corrélations r de Pearson et les tests t pour échantillons indépendants ont été calculés pour déterminer les corrélations entre l'utilisation des stratégies et la maîtrise de l‘écriture académique. Après avoir analysé les données, on constate que l‘utilisation des stratégies d‘apprentissage par les étudiants est à des degrés divers. Dans un ordre de fréquence décroissant, ces stratégies d'apprentissage, utilisées dans les productions écrites, sont : des stratégies de mémoire, métacognitives ; de compensation; cognitives ; affectives et des stratégies sociales. Cette étude conclut que l‘utilisation globale des stratégies d'apprentissage par les étudiants est de niveau modéré. La maîtrise de la rédaction académique des étudiants algériens s‘est avérée en corrélation avec leurs stratégies d'écriture. Cette étude recommande de poursuivre les recherches sur les corrélations entre l'utilisation des stratégies et la maîtrise de l‘écriture universitaire après une formation en stratégies dispensée par les enseignants en classe. THÈSE Présentée pour l‘obtention du diplôme de DOCTORAT Filière : langue française Spécialité : didactique de la rédaction scientifique

2026-01-01T00:00:00Z AYAD, AMINA http://dspace.univ-chlef.dz/handle/123456789/2397 2026-02-23T08:08:17Z 2025-01-01T00:00:00Z

L'imaginaire et la banalité inspirée du réel dans la trilogie de Djamel MATI "Les élucubrations d'un esprit tourmenté" AYAD, AMINA ette thèse de doctorat analyse l’écriture du fantastique dans les romans « Aigre-doux » et « On dirait le Sud » de Djamel Mati. L’étude franchit la narration fantastique et la structure narrative des deux romans, les personnages et leurs parcours, la représentation de l’espace et du temps et la stratégie d’écriture adoptée par l’auteur. A travers la narration fantastique, le présent travail met en lumière des récits hétérogènes, une narration éclatée et l’assemblage des récits hétéroclites. La représentation des personnages accentue leurs implications et leurs traits psychologiques dans un cadre spatio-temporel fantastique. Et en dernier, nous avons intégré une approche thématique qui a enrichit notre thèse à travers la méthode d’écriture et la présentation excentrique. D’une manière générale, ce modeste travail présente une analyse enrichissante et pluridisciplinaire de l’écriture du fantastique dans les romans de Djamel Mati, en mettant en exergue les différents préceptes de narration qui adhèrent cette étude littéraire THÈSE Présentée pour l’obtention du diplôme de DOCTORAT EN SCIENCE Filière : Langue française Spécialité : Sciences des textes littéraires

2025-01-01T00:00:00Z DJEDAINI, Rabéa http://dspace.univ-chlef.dz/handle/123456789/2306 2026-02-01T13:51:33Z 2025-01-01T00:00:00Z

La construction discursive de l’évènement dans la presse algérienne d’expression française : Cas du Hirak dans Le Soir d’Algérie. DJEDAINI, Rabéa Cette thèse analyse la manière dont le discours journalistique contribue à la construction du sens social d’un événement à travers l’étude du traitement médiatique du Hirak algérien dans Le Soir d’Algérie. En s’appuyant sur une approche en analyse du discours, l’étude explore les mécanismes linguistiques et discursifs mobilisés pour nommer, désigner et caractériser cet événement sociopolitique. L’analyse met en lumière l’évolution des nominations du Hirak au fil du temps, les choix lexicaux des journalistes ainsi que le rôle de la structure syntaxique des titres dans la transmission des informations. En examinant un corpus de 200 articles publiés entre février 2019 et février 2020, la recherche montre comment la nomination d’un événement dépasse la simple catégorisation linguistique en effectuant d’abord une étude quantitative appuyée par une autre qualitative. Ces approches visent à révéler les mécanismes discursifs intervenant dans la médiatisation de l’évènement selon les attentes des journalistes. En tenant également compte des manipulations d’ordre syntaxique accomplies par l’énonciateur en formulant les titres, ce travail montre comment l’agencement des mots devient un outil tant employé pour dire ce que le sens des mots ne le dit pas. THЀSE Présentée pour l’obtention du diplôme de DOCTORAT Filière : Langue Française Spécialité : Sciences du langage

2025-01-01T00:00:00Z Mekki, Sabrina Fadila http://dspace.univ-chlef.dz/handle/123456789/2207 2025-11-27T07:30:17Z 2025-01-01T00:00:00Z

L’impact des pratiques enseignantes sur le développement de la compétence de communication orale en milieu universitaire. Cas des étudiants de 2e année, licence de langue française à l’université de Tiaret. Mekki, Sabrina Fadila Cette recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’oral en français langue étrangère (FLE) et explore l’impact des pratiques d’enseignement de l’oral sur l’amélioration de la compétence orale et lexicale des étudiants de 2e année de licence de français. L’objectif principal est d’analyser dans quelle mesure l’intégration d’activités orales basées sur les genres discursifs (débat, reportage, podcast) favorise une prise de parole régulière et une diversité lexicale. L’étude s’appuie sur le cadre théorique de Dolz et Schneuwly concernant l’enseignement par les genres, ainsi que sur les approches actionnelles et par compétence recommandées par le CECRL. Sur le plan méthodologique, nous avons combiné une enquête par questionnaire auprès des enseignants du département de français à l’université de Tiaret, et une expérimentation en classe, incluant l’analyse quantitative et qualitative des productions orales des étudiants. Les résultats obtenus confirment que les pratiques orales structurées améliorent significativement la fréquence et la durée de la prise de parole, tout en favorisant une meilleure mobilisation du lexique en fonction du genre et du type de discours. Cette étude met ainsi en avant l’importance d’un enseignement de l’oral fondé sur des pratiques variées et adaptées, tout en ouvrant des perspectives pour le développement d’outils d’évaluation et l’intégration du numérique dans l’apprentissage de l’oral en FLE.

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