نخاع, حوية2023-10-082023-10-082023http://dspace.univ-chlef.dz/handle/123456789/1841تندرج د ا رسة التعليم الجامعي وعلاقته بتكوين طالب الدكتو ا ره ضمن إطار سوسيولوجيا بحتا، ويدخل ضمن الد ا رسة العامة في مجال علم الاجتماع والذي هدف للبحث عن طبيعة العلاقة بين محتوى التعليم الذي تم تخصيصه لتكوين طالب الطور الثالث ضمن نظام ل م د من الناحية النوعية والكيفية، واب ا رز أهم العوامل التي تساهم في هذا السياق، وهذا من خلال تقديم صورة واضحة حول نوعية المحتوى والمقرر المقترح حسب مشاريع الدكتو ا ره، ومدى توافقها مع الخصائص العامة للطالب، كذلك توافقها مع المتطلبات الاجتماعية ودينامية المجتمع، ولتوضيح هذا تم الاعتماد على التساؤلات التالية: 1 - هل للعناصر التعليمية المعتمدة )المحتوى، فريق التكوين، مصادر المعلومات( دور في تكوين النظري لطالب الدكتو ا ره؟ 2 - كيف يمكن للطريقة واست ا رتجية المعتمدة في البحث العلمي أن تساهم في الإنجاز العلمي للطالب الدكتو ا ره خلال مسار التكوين؟ 3 - كيف يمكن للتخصص الأكاديمي أن يحدد نوعية التكوين )الكمي، الكيفي(، وكيف ينعكس ذلك على التوجه المهني؟ ولتحقيق أهداف الد ا رسة والإجابة عن فرضياتها المطروحة اعتمدنا على المنهج الوصفي التحليلي، وأداتي: الملاحظة والاستمارة والتي تم الاعتماد عليها في صفة نهائية بعد تجربتها على عينة تجريبية، واخضاعها للتحكيم من ط رف أساتذة في مجال التعليم العالي والبحث العلمي، لتأكد من صدقها، كما تم الاعتماد على عينة مكونة من 350 طالب وطالبة دكتو ا ره و 10 أساتذة مسؤولي المشاريع على مستوى جامعة شلف. وقد تمكنا من الوصول إلى نتائج معمقة منها: ضعف التكوين المقدم لطالب الدكتو ا ره في ظل نظام ل م د، عدم اعتماد است ا رتيجية واضحة من طرف مسوؤلي مشاريع التكوين خاصة ما تعلق بفاعلية تزويد الطالب بالمعارف النظرية، غياب الوسائل المساعدة على تحقيق نوعية في تكوين طالب الدكتو ا ره في ظل التطور ال رهيب الذي يعيشه المجتمع اليوم.Thesis