Résumé:
Dans cette recherche mixte, quantitative et qualitative, nous nous intéressons à une nouvelle didactique de l’enseignement-apprentissage de l’écriture en contexte universitaire. Nous y étudions les apports des ateliers d’écriture dans le développement de la compétence scripturale en FLE chez des étudiants de la 1ère année Licence français à l’université de Chlef.
Afin de vérifier les effets des ateliers que nous avons menés au cours de notre expérimentation, nous avons adopté une méthodologie à trois entrées. En premier lieu, une enquête par questionnaire écrit, menée auprès des enseignants des trois niveaux Licence du module compréhension et expression écrites. L’objectif est de cerner les stratégies que les enseignants adoptent pour activer et développer la compétence de production écrite chez leurs apprenants et de vérifier la question de la réécriture. Ensuite, et en complément au questionnaire adressé aux enseignants, un deuxième questionnaire destiné cette fois-ci aux étudiants, permettant de mieux comprendre les rapports qu’entretiennent les apprenants à l’écrit et leurs représentations de l’écriture. Enfin, nous avons expérimenté notre dispositif d’atelier d’écriture afin de savoir dans quelle mesure sa pratique en FLE peut aider à l’amélioration de la compétence scripturale, et par la suite, faciliter l’introduction des apprenants dans le monde de l’écrit en français langue étrangère.
