Résumé:
تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة اثر استخدام أساليب التدريس المباشرة و الغير مباشرة في تنمية
قدرات التفكير الإبداعي لدى التلاميذ المنخرطين في الأنشطة الرياضية اللاصفية في التعليم الثانوي
، وتمثل مجتمع الدراسة في )480( تلميذ )ة( لبعض الثانويات التابعة لمديرية التربية لولاية
تلمسان وتم اختيار العينة بالطريقة القصدية و حجمها) 236( تلميذ )ة(، ولتحقيق هذه الدراسة قام
الباحث بتطبيق مقياس التفكير الابداعيلتورانس و بارون المعرب من قبل سيد خير الله 1981 و كذا
وحدات تعليمية بلغ عددها ) 9( وحدات للاساليب التدريسية المباشرة )الاسلوب الامري ، الاسلوب
التبادلي( و الاساليب الغير مباشرة )اسلوب الاكتشاف الموجه ، الاسلوب المتعدد المستويات ( .
باستخدام المنهج التجريبي ، وتم التحقق من مدى صلاحية هذه الأدوات من خلال حساب الصدق
والثبات، وباستخدام اختبار "ف" فيشر و "ت" ستودنت لعينتين غير مترابطتين و "ت" لعينتين
مستقلتين و تم استخدام معامل الإرتباط بيرسون لدراسة العلاقة الاحصائية ، ووضحت النتائج انه
توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اساليب التدريس المباشرة و اساليب التدريس الغير مباشرة في
تنمية قدرات التفكير الإبداعي لدى التلاميذ المنخرطين في الأنشطة الرياضية اللاصفية حسب
المتغيرات )الجنس ، التخصص ، المستوى الدراسي ، الممارسة الرياضية الخارجية ( و كذلك
فروق بين الأنشطة الرياضية اللاصفية الجماعية )كرة القدم ، كرة اليد ( و الأنشطة الرياضية
اللاصفية الفردية ) العدو الريفي، الجري السريع 100 متر ( و اثبتت الدراسة ان مستوى قدرات
التفكير الابداعي للتلاميذ جاءت بدرجة متوسط و أيضا وجدنا علاقة ذات دلالة إحصائية بين
الاساليب المباشرة )الامري ، التبادلي ( و الأساليب الغير مباشرة) أسلوب المتعدد المستويات و
اسلوب الاكتشاف الموجه( في تنمية قدرات التفكير الإبداعي لدى التلاميذ المنخرطين في الأنشطة
الرياضية اللاصفية .
