Résumé:
Dans le même cadre que les initiatives ayant pour objectif de trouver une méthode efficace
pour installer une compétence scripturale, notamment au supérieur, et pour également en faire
un modèle dans l‘enseignement de l‘écrit, cette recherche se concentre sur la manière dont les
étudiants organisent leur pensée durant le processus d‘écriture. Un défi qui relève de la nature
même de cet acte, faisant appel à des opérations mentales très complexes. Dans cette
perspective, et pour faire réfléchir les étudiants de français, de la faculté des langues
étrangères de Chlef aux multiples techniques qu‘ils mobilisent, que ce soit consciemment ou
inconsciemment, lors de leurs productions écrites, la présente étude se propose d‘explorer les
stratégies d'apprentissage des langues utilisées pendant l'écriture auprès de 90 étudiants
algériens de première année licence français au cours de l'année universitaire 2022/2023 à
l'Université Hassiba Ben Bouali de Chlef. Cette recherche tente également de savoir si les
étudiants nouvellement reçus en licence, arrivent à développer leurs stratégies d‘écriture ou en
adopter de nouvelles stratégies pendant le cycle de licence. Les instruments de recherche
étaient des entretiens avec les étudiants ainsi qu‘un questionnaire de 47 items adapté de
l'inventaire des stratégies d'Oxford pour l'apprentissage des langues (SILL). Les données sur
les stratégies d'apprentissage qui en résultent sont examinées à l'aide du logiciel SPSS version
19, incluant des statistiques descriptives (moyenne, fréquence, pourcentage et écart type)
calculées pour représenter les informations démographiques et synthétiser l'utilisation globale
des stratégies. Les corrélations r de Pearson et les tests t pour échantillons indépendants ont
été calculés pour déterminer les corrélations entre l'utilisation des stratégies et la maîtrise de
l‘écriture académique. Après avoir analysé les données, on constate que l‘utilisation des
stratégies d‘apprentissage par les étudiants est à des degrés divers. Dans un ordre de fréquence
décroissant, ces stratégies d'apprentissage, utilisées dans les productions écrites, sont : des
stratégies de mémoire, métacognitives ; de compensation; cognitives ; affectives et des
stratégies sociales. Cette étude conclut que l‘utilisation globale des stratégies d'apprentissage
par les étudiants est de niveau modéré. La maîtrise de la rédaction académique des étudiants
algériens s‘est avérée en corrélation avec leurs stratégies d'écriture. Cette étude recommande
de poursuivre les recherches sur les corrélations entre l'utilisation des stratégies et la maîtrise
de l‘écriture universitaire après une formation en stratégies dispensée par les enseignants en
classe.
