Nouvelles stratégies d’enseignement/apprentissage de l’écrit universitaire en ligne

Abstract

Cette recherche s’inscrit dans le champ des nouvelles stratégies d’enseignement/apprentissage de l’écrit universitaire en ligne, en particulier dans le contexte de l’apprentissage du français langue étrangère (FLE). Elle vise à évaluer l’impact d’un dispositif didactique fondé sur la rétroaction et l’auto-correction accompagnée, en s’appuyant sur la grille EVA d’évaluation de l’écrit. L’étude repose sur une méthodologie mixte et structurée en trois volets. Le premier corpus est constitué d’une double collecte de productions écrites d’étudiants de L3 en FLE : un premier jet est recueilli, analysé à l’aide de la grille EVA, puis retourné aux étudiants avec des recommandations pertinentes. Les étudiants soumettent ensuite une version révisée, permettant une comparaison entre les deux jets afin de mesurer les progrès réalisés et de contrôler l’amélioration des compétences rédactionnelles. Les deuxième et troisième corpus consistent en deux enquêtes par questionnaire. Le premier est adressé aux enseignants de FLE afin de recueillir leurs perceptions, pratiques et attentes en matière d’enseignement en ligne. L’autre cible les étudiants de FLE, dans le but de mieux comprendre leurs représentations, difficultés liées à ce type de dispositif. Les résultats attendus visent à éclairer les apports de la rétroaction numérique dans le développement des compétences scripturales universitaires, à identifier les leviers pédagogiques efficaces, ainsi qu’à proposer des pistes concrètes pour l’amélioration des pratiques didactiques en contexte universitaire algérien.