L’enseignement des stratégies de lecture et leur mobilisation par les élèves : cas des élèves de la 4ème année moyenne.

Abstract

Ce travail s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’écrit. Il porte, plus précisément, sur les difficultés que rencontrent les élèves de 4ème année moyenne dans la construction du sens des textes. Notre objectif est, en effet, de voir à quoi sont dues ces difficultés pour y proposer d‘éventuelles solutions. La fluidité en lecture, les processus mis en oeuvre lors de la compréhension ainsi que les pratiques de classe en rapport avec l’enseignement des stratégies feront l’objet de la présente recherche. Pour ce faire, il sera procédé, dans un premier temps, à l’analyse de la rapidité et de l’exactitude de lecture des élèves de 4ème A.M. ainsi que les répercussions de cette lecture sur la compréhension. Puis suivra, dans un second temps, un examen des réponses des élèves à un test de compréhension en vue de déterminer les processus qui leur posent le plus problème. Enfin, cette recherche se clôtura par l’observation des pratiques de classe concernant la séance de compréhension de l’écrit.