LA COHÉRENCE DANS LES PRODUCTIONS ÉCRITES DES ÉLÈVES DE TERMINALE L ÉTUDE DESCRIPTIVE

Abstract

Cette recherche s’inscrit dans le domaine de la linguistique textuelle. Elle concerne, plus spécifiquement, les difficultés qu’éprouvent les élèves du secondaire (classes de terminale -option littérature-) à rédiger un texte argumentatif cohérent. Effectivement, notre objectif avoué et de voir, d’une part, quelles seraient les causes probantes à l’origine des ruptures de la cohérence ; et d’autre part, quelles incidences auraient lesdites ruptures sur la qualité de l’argumentation produite. Pour mener cette étude, il nous est apparu nécessaire de convoquer deux concepts au cœur même de notre problématique : celui de la cohérence textuelle et celui de la cohésion. De facto, notre réflexion ne pouvait s’émanciper sans tirer profit, en les exposant, des notions ayant trait au texte, à l’argumentation et à la distinction relative au couple texte-discours. Le relevé et l’analyse, dans un premier moment, des défauts de cohérence qui jonchent les textes produits par les élèves de la terminale L, se fera par l’entremise d’une typologie élaborée par Lorraine Pépin. Dans un second moment, la qualité argumentative des textes produits fera l’objet d’une mise en rapport avec les défauts de cohérence constatés et ce en vue de jauger l’impact de cette dernière.