Résumé:
Cette recherche s’inscrit dans le domaine de la linguistique textuelle. Elle concerne,
plus spécifiquement, les difficultés qu’éprouvent les élèves du secondaire (classes de
terminale -option littérature-) à rédiger un texte argumentatif cohérent. Effectivement, notre
objectif avoué et de voir, d’une part, quelles seraient les causes probantes à l’origine des
ruptures de la cohérence ; et d’autre part, quelles incidences auraient lesdites ruptures sur la
qualité de l’argumentation produite.
Pour mener cette étude, il nous est apparu nécessaire de convoquer deux concepts au
cœur même de notre problématique : celui de la cohérence textuelle et celui de la cohésion.
De facto, notre réflexion ne pouvait s’émanciper sans tirer profit, en les exposant, des notions
ayant trait au texte, à l’argumentation et à la distinction relative au couple texte-discours.
Le relevé et l’analyse, dans un premier moment, des défauts de cohérence qui
jonchent les textes produits par les élèves de la terminale L, se fera par l’entremise d’une
typologie élaborée par Lorraine Pépin. Dans un second moment, la qualité argumentative
des textes produits fera l’objet d’une mise en rapport avec les défauts de cohérence constatés
et ce en vue de jauger l’impact de cette dernière.
