L’impact des pratiques enseignantes sur le développement de la compétence de communication orale en milieu universitaire. Cas des étudiants de 2e année, licence de langue française à l’université de Tiaret.

Abstract

Cette recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’oral en français langue étrangère (FLE) et explore l’impact des pratiques d’enseignement de l’oral sur l’amélioration de la compétence orale et lexicale des étudiants de 2e année de licence de français. L’objectif principal est d’analyser dans quelle mesure l’intégration d’activités orales basées sur les genres discursifs (débat, reportage, podcast) favorise une prise de parole régulière et une diversité lexicale. L’étude s’appuie sur le cadre théorique de Dolz et Schneuwly concernant l’enseignement par les genres, ainsi que sur les approches actionnelles et par compétence recommandées par le CECRL. Sur le plan méthodologique, nous avons combiné une enquête par questionnaire auprès des enseignants du département de français à l’université de Tiaret, et une expérimentation en classe, incluant l’analyse quantitative et qualitative des productions orales des étudiants. Les résultats obtenus confirment que les pratiques orales structurées améliorent significativement la fréquence et la durée de la prise de parole, tout en favorisant une meilleure mobilisation du lexique en fonction du genre et du type de discours. Cette étude met ainsi en avant l’importance d’un enseignement de l’oral fondé sur des pratiques variées et adaptées, tout en ouvrant des perspectives pour le développement d’outils d’évaluation et l’intégration du numérique dans l’apprentissage de l’oral en FLE.