Résumé:
Cette recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’oral en français langue
étrangère (FLE) et explore l’impact des pratiques d’enseignement de l’oral sur
l’amélioration de la compétence orale et lexicale des étudiants de 2e
année de licence
de français.
L’objectif principal est d’analyser dans quelle mesure l’intégration d’activités orales
basées sur les genres discursifs (débat, reportage, podcast) favorise une prise de
parole régulière et une diversité lexicale. L’étude s’appuie sur le cadre théorique de
Dolz et Schneuwly concernant l’enseignement par les genres, ainsi que sur les
approches actionnelles et par compétence recommandées par le CECRL.
Sur le plan méthodologique, nous avons combiné une enquête par questionnaire
auprès des enseignants du département de français à l’université de Tiaret, et une
expérimentation en classe, incluant l’analyse quantitative et qualitative des
productions orales des étudiants.
Les résultats obtenus confirment que les pratiques orales structurées améliorent
significativement la fréquence et la durée de la prise de parole, tout en favorisant une
meilleure mobilisation du lexique en fonction du genre et du type de discours. Cette
étude met ainsi en avant l’importance d’un enseignement de l’oral fondé sur des
pratiques variées et adaptées, tout en ouvrant des perspectives pour le développement
d’outils d’évaluation et l’intégration du numérique dans l’apprentissage de l’oral en
FLE.
